Säästöt, inkluusio eli tukea tarvitsevien oppilaiden sekoittaminen ilman riittävää tukea normiryhmiin, rauhattomat avoimet oppimisympäristöt ja opetussuunnitelman itseohjautumisen vaade ovat pudottaneet osan oppimisen kyydistä. Näiden vuoksi osa ei omaa riittävää lukutaitoa koulusta päästyään. Tämä on todettu pisa-tutkimusten lisäksi useissa tutkimuksissa, eikä kyse ole maahanmuuttajien ongelmista, vaan esimerkiski ihan kantasuomalaisista viidennes ei omaa riittävää luku- ja kirjoitustaitoa poliisikoulun pääsykokeissa.

Riittävä tuki oppimiseen varhaisessa vaiheessa on tehokkain keino saada kaikille eväät oppimiseen. Tätä ei yhteiskuntamme säästöissään ole ollut poliittisesti valmis tekemään. Vaikka tiedämme että syrjäytymisen kautta kalliiksi koko kansantalous kärsii. Niille joilla on oppimiseen liittyviä haasteita, täytyy saada tukea. Tätä ei lähikoulu ratkaise, ellei resursseja rapsahda.

Oli kyse etä- tai lähikoulusta. 

Lasten yksinäisyys

Kolmas ongelma on lasten yksinäisyys. Tässä kavereiden tapaaminen ja osan harrasteista avaaminen toisi huomattavasti vähemmän kontakteja kuin koko katraan kerääminen koulun ahtaisiin tiloihin. Kavereiden tapaamista on rajoitettu koronassa tehokkaasti.

Lasten yksimäisyyden on todettu olevan akuutti ongelma: Koululaisista joka viides on joskus yksinäinen, ja pitkäaikaisesti eli yli 1,5 vuotta itsensä yksinäiseksi kokevia on kymmenen prosenttia. Yksinäisyyteen liittyy porukasta pois sulkeminen, mikä on vahva kiusaamisen muoto. Se on henkistä tai fyysistä väkivaltaa.

Koulukiusaaminen täyttää usein rikoksen tunnusmerkit, mutta usein kouluilla ei ole ollut riittävästi haluja tai resursseja puuttua tähän, ja käytännössä tätä vähätellään. Sen jäljet ovat elämän pituiset. Ongelma ei ole vain kiusatun, vaan sekä kiusaajien että koko ryhmän/koulun kulttuurin. Kiusaaminen on järkyttävän yleistä, ja osa kouluista ei ole puuttunut siihen kin näennäisesti.

Kävi miten kävi, pelkkä koulujen avaaminen ei ratkaise lasten syrjäytymistä ja putoamista. Siihen tarvitaan resursseja tukeen ja apuun niin kouluissa kuin koulujen ulkopuolella perheitä ja lapsia tukevaan työhön.